高中美術(shù)教案9篇。 教案課件是教師提前準備好的上課工具，我們需要靜下心來認真制作。良好的教案課件能夠幫助教師教學(xué)時避免出現(xiàn)意外狀況。想了解更多有關(guān)“高中美術(shù)教案”的知識，不妨繼續(xù)閱讀本文，供您參考，希望對您有所幫助！ 下面是小編為大家整理的高中美術(shù)教案【五篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中美術(shù)教案1
教師招聘面試中，試講是重要的環(huán)節(jié)，試講的關(guān)鍵在于寫出一份好的教案。為了助教招面試備考一臂之力，中公教師網(wǎng)準備了高中美術(shù)《書為心畫-中國書法》教案，希望可以幫到你。
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解書法藝術(shù)的表現(xiàn)語言，掌握從筆法、結(jié)體、章法、墨法幾個角度鑒賞作品的方法，能夠結(jié)合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景等體會作者思想。
過程與方法：觀察書法作品當(dāng)中單個文字的筆法、結(jié)體，欣賞古代書法大家的藝術(shù)作品，從整體上分析章法和墨法，并結(jié)合資料從內(nèi)容和背景深入了解書法作品深層次的意蘊，體會作者的精神世界。
情感、態(tài)度和價值觀：感受書法藝術(shù)的形式美感，更加熱愛書法藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點
重點：書法作品中筆法、結(jié)體、章法、墨法的藝術(shù)特點。
難點：從筆法、結(jié)體、章法、墨法等多個層面分析書法作品，理解書為心法的概念。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
出示不同書體的書法二字，提出問題：
①你在圖中都看到了哪兩個字?(書法)
②分別是用哪種書體進行書寫的?(隸書、篆書、楷書、草書、行書)
教師總結(jié)：從最早的甲骨文到之后的秦統(tǒng)一文字為篆書再到我們所知道的隸書、草書、行書、楷書，這些漢字在演變的過程中慢慢從最初的記錄功能轉(zhuǎn)向了具有一定審美價值的藝術(shù)作品，那么不同書體的美感又是如何體現(xiàn)，我們又該如何去欣賞呢?今天，我們一起回顧我國近千年的書法藝術(shù)。引出課題《書為心畫中國書法》。
(二)作品內(nèi)容識讀
筆法
(1)請學(xué)生嘗試選擇一種書體在宣紙上摹寫，思考問題：
在行筆過程中，主要產(chǎn)生了哪幾種筆法?(平動、提按、絞轉(zhuǎn))
總結(jié)：毛筆筆毫柔軟，所以行筆的速度、力量不同會產(chǎn)生線條豐富的變化。筆法可以分為平動、提按、絞轉(zhuǎn)三種。平動，在書寫過程中，筆與紙距離不變，沒有上下運動。提按，筆有上下運動，有提有按。絞轉(zhuǎn)指書寫時，筆在紙面旋轉(zhuǎn)運動。
(2)展示篆書南、隸書中、楷書唐、行書增、草書亭五個字，提出問題：
①五個字分別對應(yīng)了哪一種書體?(篆書南、隸書中、楷書唐、行書增、草書亭)
②字中的線條分別對應(yīng)了哪些筆法?
教師總結(jié)：不同的字體在書寫的過程中，藝術(shù)家的用筆也會發(fā)生變化，小篆主要以中鋒用筆，在書寫過程中，筆鋒處于筆畫的中間部位，其筆法以平動為上?？瑫碗`書兼有平動，提按的筆法，筆畫形態(tài)不斷豐富。行書、草書、大量使用絞轉(zhuǎn)，線條活潑多變。
(三)形式語言審美
1.結(jié)體
(1)教師展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問題：
篆書、隸書、楷書在字形結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?(篆書結(jié)體端莊，楷書方正、隸書扁平)
教師總結(jié)：不同書體在結(jié)體上有所不同，篆書結(jié)體端莊，楷書方正、隸書扁平，在結(jié)體上呈現(xiàn)該書體的總體風(fēng)格。
(2)出示顏體神與歐體神，討論問題：同種書體之間結(jié)構(gòu)也會有差異嗎?原因是什么?
教師總結(jié)：不同書法家在書寫時會形成不同的個人風(fēng)格，與書法家的個人經(jīng)歷、性格有關(guān)。
2.章法
教師出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應(yīng)制詠墨圖》，提出問題：
①兩件作品在字與字、行與行之間的關(guān)系是怎樣的?(章法，變化中追求統(tǒng)一)
②這樣的布局排列給你什么樣的感受?(《謝惠連雪賦》總體較為規(guī)整，《行草應(yīng)制詠墨圖》布局隨意自在)
教師總結(jié)：每個字都有基本的結(jié)構(gòu)法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結(jié)構(gòu)。
3.墨法
提出問題：
除了布局形式之外，兩幅作品在墨色的使用上分為幾種?(濃墨、淡墨)
不同的墨色所帶來的視覺效果上的差別是什么?(濃墨筆沉酣暢，淡墨清新飄逸)
教師總結(jié)：用墨有濃淡之分，一般篆書、隸書、楷書多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺。除了濃淡，古人還用枯和潤來形容墨法，枯筆來自干墨，潤與枯相對，點畫中微微濕潤暈化。
(四)社會文化理解
教師展示天下十大行書，小組討論：書法家個人風(fēng)格的形成和什么有關(guān)，為什么說書為心畫?
教師總結(jié)：書法是從日常書寫實踐中產(chǎn)生出來的藝術(shù)，鑒賞書法有兩大點，一是形，包括了點畫線條和空間結(jié)構(gòu)，二是神它是在形的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出作者的喜怒哀樂，二者相得益彰，因此我們說書為心畫。
(五)方法運用歸納
1.方法歸納
我們通過從單字到整幅作品，從筆法、結(jié)體、章法、墨法的角度結(jié)合作者背景，全方位的了解到鑒賞一幅書法作品的方法。
2.方法運用
創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來到博物館觀看顏真卿的《祭侄文稿》，請同學(xué)們作為講解員介紹作品。
(顏真卿是唐代書法家，他的侄子顏季明死于安史之亂，《祭侄文稿》是在其靈前極度悲憤中寫下的，從最初章法工整到后面越發(fā)凌亂，一瀉千里，情之所至。該作品被人稱為天下第二行書。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)五大書體的書體特征及欣賞方法。
2.升華情感：古人以筆墨記錄生活、抒發(fā)情感，讓我們在千年后的今天仍能感同身受，這正是書法藝術(shù)的魅力，古人說書，心畫也，希望到了今天同學(xué)們也能夠謹記，運用自己手中的筆，描寫出自己的心聲。
3.布置作業(yè)：去美術(shù)館看一場書法展，體會今天的藝術(shù)家書法當(dāng)中的形式美感和精神世界。
四、板書設(shè)計
高中美術(shù)教案2
教學(xué)目的
1、了解中國古代宗教雕塑的代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。
2、認識宗教雕塑的豐富內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)上可以繼承的價值。
教學(xué)重點和難點
1、石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟寺藝術(shù)遺存，反映了中國美術(shù)發(fā)展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術(shù)史價值。
2、寺觀雕塑有泥塑、木雕英語課件網(wǎng)、夾等多種材質(zhì)，以泥塑居多，泥塑的裝鑾對作品的藝術(shù)表現(xiàn)效果有重要作用。
3、宗教雕塑作品以現(xiàn)實生活中的各種類型人物為參照，加以理想化，創(chuàng)造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。啟發(fā)學(xué)生將宗教美術(shù)中的迷信成分與成功的藝術(shù)創(chuàng)造區(qū)分開來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
世界上有哪些宗教?你在哪見到有宗教雕塑?
二、新課
1、討論了解佛教各種形象
菩薩是僅次于佛的佛教形象，能夠自覺與覺他，而尚未達到修行的果位，釋迦在成佛之前也是菩薩形象。在佛經(jīng)中常提到的菩薩有彌勒、文中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地殊、普賢、觀音、大勢至等。北魏早期菩薩形象是男性的，面相豐滿，眼大而凸，眉長而平。鼻梁高隆與額際齊平，耳長垂肩，頭戴寶冠，與同時代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩薩日益女性化。面相圓渾，眉彎而長，細目，著寶冠或高發(fā)髻，具有少女或少婦的面相特征，常表現(xiàn)出一種溫柔嬌羞的神態(tài)。大足心神車窟的一組宋代菩薩形象，面容婉麗，戴珠光寶氣的花冠，是一種世俗貴婦人的形象。觀音即觀世音菩薩，唐代避太宗李世民之諱，改稱觀音。
2、石窟藝術(shù)作為佛教教義的形象體現(xiàn)，其造型和布局有著一小學(xué)四語文教學(xué)論文定的規(guī)范性。(由學(xué)生欣賞作品，教師提問，簡單了解造型和布局)20窟大佛造像表現(xiàn)了早期佛造像的特點。
A形體大?。褐飨?，以職位的大小排列。
B造像配置布局：一鋪多尊、橫(婆莎世界的釋迦，東方凈琉璃世界的藥師佛，西方極樂世界的阿彌陀佛)豎三世佛(過去世的燃燈佛，現(xiàn)在世的釋迦，未來世的彌勒佛)五尊佛(東西南北中)。
C相貌與姿態(tài)：(在人像的基礎(chǔ)上為了突出佛性，32大人相，80種隨形好)。
D形象的象征性：蓮花(代表超脫塵世，純潔高雅;身后火焰紋的頭光和背光：象征佛光普照，神圣無比;還有身近幾年高考數(shù)學(xué)試卷姿，手勢等都有象征性)。
E上色：在形體的基礎(chǔ)上，用色彩進一步的刻畫形象。
(三)小結(jié)：總之，佛教雕塑體現(xiàn)了中國古代的雕塑水平，云崗石窟建造的較早，其特點具有踺陀羅佛教藝術(shù)特點，北魏遷都以后，其作品具有"瘦骨清像"的優(yōu)美風(fēng)格，如北魏龍門石窟的作品，還有麥積山石窟，到了隋唐，佛教藝術(shù)得到了空前的發(fā)展，人物的造型開始人性化和世俗化，如莫高窟和龍門奉先寺作品，所以唐朝有"菩薩象宮娃"的美譽。
師引導(dǎo)學(xué)生交流，在指名說說
石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫的綜合體，歷朝修建的石窟上海有機化學(xué)研究所寺藝術(shù)遺存，反映了中國美術(shù)發(fā)展的階段性變化，有重要的文化價值和藝術(shù)史價值
這節(jié)課我們欣賞了中國古代佛教石窟藝術(shù)，在這里，需要說明的是：各類的佛像，本是佛教徒崇敬禮拜的對象。塑造這些佛像，本是為了宣揚佛教教義，便于佛教徒的宗教修行實踐。但是，無須違言，這些佛像本身具有很高的藝術(shù)價值。他所體現(xiàn)出來的藝術(shù)成就，是人們?nèi)罕娭腔鄣捏w現(xiàn)，這其中凝聚著人們理想和幻想。對于這些藝術(shù)作品的保護和研究，正日益授越來越多的人們重視。
三、小結(jié)
中國古代宗教雕塑的化學(xué)代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。
高中美術(shù)教案3
教材分析：
《西方現(xiàn)代藝術(shù)》是普通高級中學(xué)《美術(shù)鑒賞》（人美版）第13課的內(nèi)容，從教材內(nèi)容上來講，學(xué)生對各種類型美術(shù)作品的鑒賞知識有了大致了解。因此，本課的目的是圍繞“個人主義與形式主義的匯合”這個主題，對西方現(xiàn)代藝術(shù)作一個概括的歷史性梳理，使學(xué)生對西方現(xiàn)代藝術(shù)有一個整體的了解和把握。課中我采用“欣賞與實踐結(jié)合”“音樂與美術(shù)結(jié)合”的設(shè)計方案。課中既有美術(shù)鑒賞部分又有設(shè)計活動制作展示部分。只是在教學(xué)設(shè)計里各自側(cè)重點、所占比例不同?！敖虒W(xué)目標”符合《高中美術(shù)課程標準》的指導(dǎo)精神：“提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、涵養(yǎng)、美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格”。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本課分引入、講授、討論，體驗四部分，為更好地了解它們各自的特點。所選作品都是在美術(shù)發(fā)展有代表性的，包括一些有影響的西方前衛(wèi)藝術(shù)。但是，對于它們的價值和作用，則要具體分析，不可一概而論。本節(jié)課以西方現(xiàn)代繪畫的幾個主要流派為主要內(nèi)容，領(lǐng)會西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點。
學(xué)情分析：
根據(jù)高中學(xué)生年齡的特點，求知欲強，獨立思考能力爭強，很有分析評論的能力，同時，他們又不僅滿足與現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，喜歡創(chuàng)新，喜歡刺激，喜歡獨具匠心，喜歡博覽群書，更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上收索他們喜歡且易接受的信息。另一方面，他們的藝術(shù)基礎(chǔ)不是很扎實，藝術(shù)素質(zhì)高低差別大，接受藝術(shù)的能力不均衡。根據(jù)這些我考慮在本課教學(xué)中，加些互動以調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標：
（1）知識目標：對西方現(xiàn)代前衛(wèi)藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力，學(xué)會鑒賞與評述的基本方法。并敢于大膽的在實踐中運用。
（2）能力目標：培養(yǎng)與提高學(xué)生觀察、鑒賞、評述、創(chuàng)新、實踐等能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛藝術(shù)，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生鑒賞西方現(xiàn)代繪畫流派。主要介紹后印象主義、立體主義、抽象主義、表現(xiàn)主義及超現(xiàn)實主義，初步理解其藝術(shù)特性及表現(xiàn)手段。
教學(xué)難點：
西方現(xiàn)代繪畫各流派的特點及總體藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)。現(xiàn)代派藝術(shù)較為復(fù)雜，歷史的評價不一，學(xué)生的理解難度較大。
教學(xué)準備：
電教設(shè)備、教學(xué)課件、影像資料、體驗材料。
學(xué)生準備：
看教材、資料圖片素材、體驗材料。
教學(xué)預(yù)見：
學(xué)生可能對現(xiàn)代藝術(shù)不一定喜愛，可能難于接受，學(xué)生課前溝通不了沒有一個預(yù)先的認知過程。學(xué)生可能會不愿對作品進行評述，教師要隨機性的啟發(fā)，引導(dǎo)其語言表述評作品的能力，盡量讓所有學(xué)生都參與教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。
教學(xué)評價：
口頭評價、教師評價、學(xué)生自評、互評等。
教學(xué)形式：
教師講述、學(xué)生欣賞、討論、游戲、展示等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：分組形式。
二、導(dǎo)入：聽后印象派音樂家斯特拉文斯基《春之祭》，提問方式引入課題《西方現(xiàn)代藝術(shù)》。
三、新授部分：
（一）西方現(xiàn)代藝術(shù)
背景：自從19世紀末后印象派畫家們從根本上改變了西方美術(shù)的寫實傳統(tǒng)，加之人類進入20世紀后，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國際交往的日益頻繁，各種社會思潮層出不窮，從20世記初在法國產(chǎn)生的野獸派繪畫算起到20世紀末，有名稱的美術(shù)流派多達二三十個，以馬蒂斯、畢加索、達利等代表現(xiàn)代繪畫的風(fēng)格特點，可謂百花齊放，百家爭鳴！但總體上都具“個人主義與形式主義“的特性。
教學(xué)形式：（觀看課件）。
鑒賞目的：圍繞什么問題去觀看？看后學(xué)生了解些什么？
（1）圍繞現(xiàn)代藝術(shù)特征。
（2）了解西方現(xiàn)代主要繪畫流派。
1、特點：企圖突破以至完全擺脫或否定西方繪畫注重寫實的傳統(tǒng)，強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和藝術(shù)形式的探索。
2、代表流派：后印象派、野獸派、立體派、未來主義、、抽象派、超現(xiàn)實主義等。
（1）后印象派：把對形式和繪畫媒介的探索理智化和系統(tǒng)化，從而開創(chuàng)了西方20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的新紀元。
例：塞尚《咖啡壺邊的女人》，作為法國珍寶參加上海世博會。
（2）野獸派：產(chǎn)生20世紀初的法國。隨意運用色彩和線對形體表現(xiàn)，并加以夸張、變形。
例：（法）馬蒂斯《舞蹈》
（3）立體派：打破傳統(tǒng)以固定視點表現(xiàn)對象的手法，開創(chuàng)把形體解體，再重新組合，從而出現(xiàn)與常態(tài)不同，創(chuàng)造鮮明個性和強烈的藝術(shù)震撼力的形象，表達作者強烈的主觀情感。例如：（西班牙）畢加索《格爾尼卡》
（4）未來派：產(chǎn)生20世紀初意大利。特點強調(diào)表現(xiàn)運動和速度。體現(xiàn)前衛(wèi)、喜悅、興奮、。
例：（意大利）巴拉《拴著鏈子狗的動態(tài)》
（5）表現(xiàn)派：表現(xiàn)事物的內(nèi)在實質(zhì)；要求突破對人的行為和人所處的環(huán)境的描繪而揭示人的靈魂；要求不再停留在對暫時現(xiàn)象和偶然現(xiàn)象的記敘而展示其永恒的品質(zhì)。
例：（挪威）蒙克《吶喊》
（6）行為藝術(shù)：也稱行動藝術(shù)、身體藝術(shù)、表演藝術(shù)等，國外目前通用的用法是performanceart，它是在以藝術(shù)家自己的身體為基本材料的行為表演過程中，通過藝術(shù)家的自身身體的體驗來達到一種人與物、與環(huán)境的交流，同時經(jīng)由這種交流傳達出一些非視覺審美性的內(nèi)涵。
觀看視頻。
討論：
1、你覺得行為藝術(shù)能接受嗎？
2、西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點是什么？
（二）開闊視野，綜合欣賞：（選擇放映）
（三）體驗活動，“假如我是藝術(shù)家”
學(xué)生做重構(gòu)練習(xí)，自由組合、分組活動、學(xué)生展示：（自評、互評、師評）
背景播放印象主義音樂家德彪西《月光》
（四）課堂小結(jié)：（教師）
西方近代美術(shù)的演變，曾被人喻為一個傳奇性的故事。由19世紀末到20世紀初，人們千變?nèi)f化的價值觀念，打開了許多未曾探索過的道路。一直到現(xiàn)在，“現(xiàn)代美術(shù)”仍是個令人迷惑的名詞，一些被公認為藝壇巨人的畫家，如塞尚、馬蒂斯、畢加索雖已成為藝術(shù)的傳奇人物，卻仍然經(jīng)常被一般人所忽略，畢加索的立體派或荒、唐或有趣，馬蒂斯的野獸主義或美觀或滑稽。
當(dāng)然，無論何種藝術(shù)形式，所反映和表現(xiàn)的都是現(xiàn)代社會變化給人們帶來的社會心理特征，都是藝術(shù)家對藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。
反映這個時代人們極其復(fù)雜而豐富的思想感情，作品映射社會和人生，采用的語言是荒謬，寓意，抽象，但確是西方現(xiàn)代社會和精神生活的重要寫照。其中的積極成果豐富了人們的審美經(jīng)驗，開拓了藝術(shù)的視覺表現(xiàn)空間。
高中美術(shù)教案4
一、教學(xué)目標：
1、知識：了解相框相關(guān)知識，及設(shè)計的基本內(nèi)涵,了解物以致用的基本設(shè)計理念。
2、能力：嘗試制作和別人不一樣的作品。
3、情感：體驗手工活動帶來的樂趣。激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。
二、教學(xué)重點和難點：
重點：了解小相框的相關(guān)知識及設(shè)計制作方法。
難點：如何利用收集到的材料制作新穎、美觀、實用的小相框。
三、課時
2課時
四、教學(xué)準備：
教師：多種廢舊材料、手工材料、范作、課件等。
學(xué)生：多種廢舊材料、相框?qū)嵨?、圖片、繪畫工具剪貼工具等。
五、教學(xué)過程：
第一課時
(一)情景導(dǎo)入
教師請同學(xué)們拿出自己的生活照片。
問：這一幅幅情趣盎然的照片記錄了生活中多彩的瞬間，要把這些精彩瞬間留在身邊，你們有什么好辦法?
教師把照片插進一個漂亮的小相框里，放在講臺前。問：同學(xué)們仔細觀察一下這個小相框有什么與眾不同之處?
出示課題——自制小相框
同學(xué)們，你們家里一定有一些廢舊材料，其實它們都有潛在的利用價值等你去挖掘與創(chuàng)造。根據(jù)你今天帶來的材料我們來設(shè)計、制作一個小相框。讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個富有個性的相框吧!它會給你帶來愉悅和自信。
(二)引導(dǎo)探索，了解新知WWw..com
1、請學(xué)生看多媒體PPT照片，對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。
2、給小組分任務(wù)研究：
(1)可以用什么材料來制作自己的小相框?
(2)什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片?
(3)怎樣將相框的背板固定在相框上?
(三)學(xué)生練習(xí)
請同學(xué)用手中的筆和紙設(shè)計一下自己下節(jié)課要做的相框草稿，注意制作相框材料和顏色的運用搭配。
第二課時
(一)探索研究
1、思維訓(xùn)練：
參考收集到的資料，研究如何更好地為相框設(shè)立支架。根據(jù)材料進行嘗試。
2、解決問題：
(1)你在制作時都會遇到哪些問題?
(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應(yīng)該注意什么?
3、設(shè)計思路:
(1)生活中的材料各不相同，根據(jù)材料的不同形狀進行設(shè)計。
(2)根據(jù)小相框不同的擺放位置、用途進行設(shè)計。
(3)造型新穎，注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。
4、課件展示制作步驟
(在演示過程中注意強調(diào)使用工具的安全。)
5、欣賞分析學(xué)生作品(教材中及課件中的優(yōu)秀作品)。
分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式進行裝飾。
(二)學(xué)生練習(xí)
1、比賽內(nèi)容：兩人為一個小組進行小組合作，設(shè)計制作一個小相框來裝點生活。
2、要求：
(1)大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設(shè)計制作。
(2)造型美觀，色彩搭配和諧。
(3)注意工具材料使用的安全。
3、特設(shè)獎項有：最炫創(chuàng)意獎、最贊美工獎、最佳默契獎、最高人氣獎
(三)課堂小結(jié)
通過本課相框制作的學(xué)習(xí)，了解相框相關(guān)知識，及設(shè)計的基本內(nèi)涵,了解了物以致用的基本設(shè)計理念，學(xué)習(xí)用容易找到的材料設(shè)計新穎、漂亮的小相框。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的興趣,培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。
高中美術(shù)教案5
一、教學(xué)背景分析
江蘇省美術(shù)統(tǒng)考從20xx年起加試速寫科目，以人物速寫為主要考試內(nèi)容，速寫不同于其他美術(shù)科目，其需要長期不懈的大量練習(xí)，才能有所成就。速寫科目的加試成為美術(shù)統(tǒng)考最難的一項科目。本課介紹速寫的幾種方法，它不同于明暗素描寫生，主要是用線條或線面快速來表現(xiàn)生活中的物象，是一種較為容易掌握的方法。本課介紹了速寫在繪畫造型中重要的作用及審美價值;速寫藝術(shù)特征的三種類型;速寫寫生的要點等。通過欣賞歷成功的速寫作品，引發(fā)學(xué)生對速寫的審美感受，進而知道速寫在造型教學(xué)中不可或缺的重要地位。
為了讓學(xué)生體會速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過欣賞名作、佳作，領(lǐng)略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。
二、學(xué)生分析：
高中二年級的美術(shù)特長學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。對物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習(xí)，可以提高他們對線的認識，對線條的利用，增強審美感覺。
三、教學(xué)重點與難點：
對速寫的認識、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。
四、作業(yè)內(nèi)容與提示：
采用以線條為主的形式，進行人物的寫生練習(xí)。
要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。
五、教學(xué)過程：
課前準備：每人準備人物全身照片一張。
(一)導(dǎo)入課題：
師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。
學(xué)生認真描摹照片中的人物。
師：你們以前畫過這樣的作品嗎?你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎?
學(xué)：線描
師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。
(二)欣賞范例
師：欣賞兒童畫和大師作品四幅
什么是速寫：
看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。
師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面?
學(xué)：線條表現(xiàn)
師：第二幅兒童人物畫呢?
學(xué)：線面都有
師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式?
學(xué)：線條
一次類推??????
師總結(jié)：
速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描
師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達方式，以線為主，線面結(jié)合。
講授新課：
師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運用極為重要，同學(xué)們再欣賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。
通過繪畫元素來分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)
學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，
學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感強烈。
學(xué)生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。
學(xué)生3：第三幅自畫像運用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。
學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常(此時學(xué)生哄笑)
學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。
師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。
(三)技法表現(xiàn)：
出示幾件作品學(xué)生欣賞
思考問題：1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同?
2.你能給它們分類嗎?
3.你喜歡哪幅作品?你覺得哪幅作品中的線條最美?為什么?
學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問題并回答。
學(xué)：比較喜歡寫實的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個人物，但是太難看了。不理解。
學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。
師總結(jié)：
1.寫實性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實感為目標的線條繪畫。
2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。
3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。
速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)
師：這些景物中運用了哪幾種線?這些線條給你什么樣的感覺?
學(xué)生成組討論并回答上面問題。
教師總結(jié)：
直線——剛強
曲線——溫柔
粗線——豪邁
細線——精致
斜線——飛躍、前進
水平線——靜止、平和
垂直線——嚴肅、動感
鋸狀直線——焦慮、不安定
師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。
通過上述的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們根據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力
學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。
(四)本課總結(jié)
師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點：
1.了解什么是速寫
2.速寫的幾種表現(xiàn)方式
3.了解作品中線的運用。
4.歸納了幾種線形的區(qū)別
5.注意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。
(1)寫實性線描寫生
整體——局部——整體
(2)表現(xiàn)性線描寫生：
整體觀察(局部——整體)
老師示范：現(xiàn)場作畫
(五)家庭作業(yè)：
作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)
表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔
紙張要求：16開大小一張
畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等
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