小樂器進(jìn)課堂是特色音樂課堂之一，在小樂器學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中是需要長時(shí)間的基本功培訓(xùn)的。尤其是從低段一開始接觸到小樂器時(shí)就一定要抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在小樂器的功能發(fā)揮上更是需要耐得住長時(shí)間的打磨。等到學(xué)生能夠很好地掌握小樂器是就完全可以融入到唱歌教學(xué)中，豐富音樂課堂的內(nèi)容。

　　小樂器長時(shí)間的運(yùn)用與聆聽，會(huì)使得學(xué)生的聽音辨別能力有很大的進(jìn)步。最明顯的要屬在視唱譜例時(shí)尤為突出。學(xué)生完全可以利用自己的小樂器進(jìn)行視奏，并獨(dú)立嘗試創(chuàng)編新穎的有趣的短旋律演奏。這對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性而言是很有利的。當(dāng)然，回歸到音樂本身而言也起到了音準(zhǔn)的規(guī)范作用。

　　例如在學(xué)習(xí)二聲部歌曲時(shí)就完全可以發(fā)揮小樂器的作用。學(xué)生進(jìn)行分組，“高唱低奏”或“高奏低唱”輪流吸收音準(zhǔn)、旋律的變化。可以有把兩個(gè)聲部的和諧感更明朗化。很容易的就接受二聲部歌曲。同時(shí)也避免了“跑調(diào)”的現(xiàn)象?？傊菲鬟M(jìn)課堂對(duì)于唱歌教學(xué)的運(yùn)用中是很實(shí)用的。不僅豐富了音樂課堂中的色彩性，而且也相應(yīng)的解決了一些音樂課堂中出現(xiàn)的“尷尬問題”。更起到了推動(dòng)音樂課堂的規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展。

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