2023下半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》真題及答案
注意事項(xiàng)：
1．考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。
2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10 小題，每小題3 分，共30 分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．免疫時(shí)間較短，可多次感染的傳染病是（ ）。
A．流感
B．水痘
C．麻疹
D．腮腺炎
2．幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是（ ）。
A．交往、合作和交流
B．表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造
C．閱讀、想象和表演
D．傾聽(tīng)、理解和表達(dá)
3．對(duì)“因材施教”的正確理解是（ ）。
A．尊重年齡特點(diǎn)
B．尊重個(gè)體差異
C．遵循發(fā)展順序
D．遵循教材進(jìn)度
4．“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì) 用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬?！边@首兒童詩(shī)的作者是（ ）。
A．張宗麟
B．陳鶴琴
C．張雪門
D．陶行知
5．幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)主要聚焦（ ）。
A．辦園條件
B．保育教育過(guò)程
C．幼兒園管理
D．幼兒發(fā)展結(jié)果
6．幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)？（ ）
A．易興奮、易疲勞
B．不易興奮、不易疲勞
C．易興奮、不易疲勞
D．不易興奮、易疲勞
7．一般來(lái)說(shuō)，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（ ）。
A．驚喜
B．害羞
C．內(nèi)疚
D．焦慮
8．在玩棋類游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（ ）
A．運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略
B．玩棋興趣持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間
C．有豐富的肢體表現(xiàn)
D．玩棋之后不易引發(fā)挫折感
9．3~4 歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因?yàn)樗胗斡尽０凑照J(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，這反映 了 3~4 歲兒童的思維具有（ ）。
A．泛靈論特點(diǎn)
B．守恒性特點(diǎn)
C．假裝性特點(diǎn)
D．象征性特點(diǎn)
10．思維工具和思維方式并非與生俱來(lái)，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（ ）。
A．操作條件作用
B．符號(hào)表征
C．社會(huì)互動(dòng)
D．情感調(diào)節(jié)
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2 小題，每小題15 分，共30 分）
11．請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲中教師觀察的要點(diǎn)。
12．列出教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
三、論述題（本大題1 小題，共20 分）
13．闡述幼兒園保教結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說(shuō)明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？
四、材料分析題（本大題共2 小題，每小題20 分，共40 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。
14．材料：
問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)圖表，分別分析 2 歲兒童和 4 歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么？結(jié)合游戲特點(diǎn)，談一談對(duì)對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。
15．材料：
幼兒園在修剪樹(shù)木，各種各樣的樹(shù)枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩 個(gè)大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動(dòng)。大一班的老師鼓勵(lì)幼 兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆，有的 用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木 （圖 1-圖 3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng) 了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹。大二班教師組織了一次 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫樹(shù)并進(jìn)行示范演示：比如
先畫樹(shù)干，再畫樹(shù)冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大 都畫出來(lái)差不多形狀的樹(shù)（圖 4-6）。
?
問(wèn)題：
請(qǐng)分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對(duì)幼兒行為的影響。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1 小題，共30 分）
16．材料：
大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒 對(duì)撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計(jì)其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幫徐老師利用撲克牌，為大班的幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲。
要求：
請(qǐng)寫出游戲的名稱、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。
參考答案
1．
參考答案： A
參考解析：
本題考查常見(jiàn)傳染病及預(yù)防。不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的，一般來(lái)說(shuō)，病毒性傳染?。ㄈ?麻疹、甲肝等）感染后免疫力?？杀３纸K身，但也有例外，如流感的免疫時(shí)間很短，可多次感染；細(xì)菌、 原蟲(chóng)感染后免疫時(shí)間一般較短，只有數(shù)月或數(shù)年（如菌?。?，但也有例外，如傷寒的免疫時(shí)間較長(zhǎng)。A 項(xiàng)正 確。
B 項(xiàng)：水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)，多發(fā)生在冬春季節(jié)。免疫時(shí)間 較長(zhǎng)。與題干不符，排除。
C 項(xiàng)：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病。主要經(jīng)空氣飛沫傳染。麻疹多流行于冬春兩季。麻疹 治愈后可終身免疫。與題干不符，排除。
D 項(xiàng)：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。病后 獲終身免疫。與題干不符，排除。
故正確答案為 A。
2．
參考答案： D
參考解析：
本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)從橫 向的分類結(jié)構(gòu)來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是通過(guò)傾聽(tīng)、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來(lái)體現(xiàn)的，而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度。D 項(xiàng)正確。
A 項(xiàng)：交往、合作和交流是社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。與題干不符，排除。
B 項(xiàng)：表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。與題干不符，排除。
C 項(xiàng)：閱讀、想象和表演為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為 D。
3．
參考答案： B
參考解析：
本題考查人的發(fā)展規(guī)律對(duì)教育的制約作用。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。B 項(xiàng)正確。
A、C、D 三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為 B。
4．
參考答案： D
參考解析：
本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫的一首詩(shī)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。”D 項(xiàng)正確。
A 項(xiàng)：張宗麟是我國(guó)男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。與題干不符，排除。
B 項(xiàng)：陳鶴琴是中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國(guó)的福祿貝爾”“中國(guó)幼教之父”。陳鶴琴先 生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。與題干不符，排除。
C 項(xiàng)：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實(shí)踐， 提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。與題干不符，排除。
故正確答案為 D。
5．
參考答案： B
參考解析：
本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一堅(jiān)持正確方向。二堅(jiān)持兒童為本。三堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。四堅(jiān)持以評(píng)促建。幼兒園保育教育評(píng)估內(nèi)
容要堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。B 項(xiàng)正確。
A、C、D 三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為 B。
6．
參考答案： A
參考解析：
本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表 現(xiàn)為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以幼兒園一日活動(dòng) 要?jiǎng)屿o交替，勞逸結(jié)合。A 項(xiàng)正確。
B、C、D 三項(xiàng)：均屬于對(duì)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的錯(cuò)誤描述。與題干不符，排除。
故正確答案為 A。
7．
參考答案： C
參考解析：
本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì)發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一階段 都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1．5 歲面臨信任對(duì)不信任沖突；1．5-3 歲面臨自主對(duì)羞怯沖突；3-6、
7 歲面臨主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚沖突。所以內(nèi)疚情緒在 3-6、7 歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中。C 項(xiàng)正 確。
A、B、D 三項(xiàng)：均在出生后的兩年內(nèi)明顯。與題干不符，排除。
故正確答案為 C。
8．
參考答案： B
參考解析：
本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童 游戲的工具，離開(kāi)了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一 款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過(guò)程是否有趣，兒童能否專注 于游戲，并樂(lè)在其中；③是否具有持久的吸引力。不難發(fā)現(xiàn)，玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時(shí)
間的長(zhǎng)短 。B 項(xiàng)正確。
A、C、D 三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為 B。
9．
參考答案： A
參考解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論（萬(wàn)物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒 還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開(kāi)來(lái)，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。
題干中的“小球想游泳”體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A 項(xiàng)正確。
B 項(xiàng)：守恒是指兒童能夠認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。與題干不符，排除。
C、D 兩項(xiàng)：均不屬于思維的特點(diǎn)，為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為 A。
10．
參考答案： C
參考解析：
本題考查社會(huì)文化歷史理論。維果斯基社會(huì)歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí)，他們 通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處 環(huán)境問(wèn)題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來(lái)，它們是社會(huì)歷史的組成部分，但是，它們可以
由更有能力或更有知識(shí)的人在運(yùn)用的過(guò)程中傳遞給兒童。這一觀點(diǎn)符合社會(huì)文化歷史理論。由此可見(jiàn)，影 響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會(huì)互動(dòng)。C 項(xiàng)正確。
A 項(xiàng)：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎(jiǎng)勵(lì)某種
行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，稱贊、夸獎(jiǎng)等作為強(qiáng)化手段的力量，逐漸
勝過(guò)物質(zhì)形式的強(qiáng)化。題干中未強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞。與題干不符，排除。
B 項(xiàng)：符號(hào)表征是指?jìng)€(gè)體用來(lái)代表其他事物的東西。與題干不符，排除。
D 項(xiàng)：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過(guò)情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。與題干
不符，排除。
故正確答案為 C。
11．
參考答案：
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時(shí)觀察。具體來(lái)說(shuō)需要把握觀察 的幾個(gè)要點(diǎn)為：
觀察游戲環(huán)境。
游戲場(chǎng)地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無(wú)浪費(fèi)的地方或過(guò)于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐 富，滿足幼兒的需要。
觀察游戲中的幼兒。
觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況。幼兒對(duì)游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩 法以及游戲中的同伴交往等。
觀察游戲與課程之間的關(guān)系。
教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問(wèn)題，通過(guò)課程等方式解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
觀察游戲中的教師。
觀察教師的觀念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀察、介入與指導(dǎo)是否有效。
觀察游戲時(shí)間。
游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。
12．
參考答案：
盡量滿足兒童合理的心理需要，減少其受挫心理。
在日常生活中，教師要盡量滿足兒童合理的心理需要，公正地對(duì)待每一個(gè)兒童，減少他們的受挫感。
努力提供宣泄內(nèi)心壓力的多種形式和途徑。
教師應(yīng)給予兒童關(guān)注、理解和接納，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話、溝通等情緒管理的方法對(duì)兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
減少對(duì)攻擊性行為的模仿與強(qiáng)化。
成人應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看提供正面的教育和電視媒介，并做好榜樣作用，同時(shí)教師和家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的攻擊性行為時(shí)應(yīng)及時(shí)干預(yù)、引導(dǎo)。
13．
參考答案：
保教結(jié)合原則是指對(duì)幼兒的保育和教育要同等地重視，做到“教”中有“保”，“保” 中有“教”。保 教結(jié)合的原則是我國(guó)學(xué)前教育特有的一條原則，也是保證幼兒園任務(wù)完成的首要原則。
保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條 件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培 養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。這兩方 面構(gòu)成了幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容。保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。例如，幼兒園的午睡和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同等重要，這就是保育和教育。
保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透
幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和 教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。
在幼兒園的一日工作中要避免“重教輕保、保教分離”。例如，有些老師不僅要教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有時(shí)還要幫他擦手擦嘴，保育老師不僅要照顧兒童午飯，更要在午睡時(shí)教他疊衣服，這就體現(xiàn)了保教不可分割。
保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的
保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。幼兒 教育工作者要充分認(rèn)識(shí)保教結(jié)合在幼兒全面發(fā)展中的意義，真正地將保教結(jié)合的思想落實(shí)到幼兒園每一環(huán) 節(jié)的工作中。例如，在繪畫課兒童經(jīng)常會(huì)把水彩涂到手上，衣服上，這時(shí)候老師不僅要教育其畫畫，還要 關(guān)注他的清潔、安全問(wèn)題，這就是在同一過(guò)程中，老師既要重視保育又要重視教育。
總之，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活 上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。
14．
參考答案：
帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來(lái)的高低不同的社會(huì)參與水平，將游戲從低到高歸納為無(wú)所事事、旁觀游戲、 獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。其中 2 歲—4 歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲 的發(fā)展最為突出。具體游戲特點(diǎn)分析如下：
①根據(jù)圖表可以得出，2 歲左右的兒童以平行游戲?yàn)橹?，?lián)合游戲偶有出現(xiàn)。主要是因?yàn)?2 歲左右的 兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒(méi)有聯(lián) 系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。
②根據(jù)圖表可以得出，4 歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會(huì)性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合 游戲和合作游戲較 2 歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì)和同伴一起做游戲，會(huì)有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì)共同分工和合作。
對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示分析如下：
對(duì) 2 歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：
①可根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要。
②在游戲過(guò)程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。
對(duì) 4 歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：
①? 為兒童提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求。鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲。②指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
③注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。
15．
參考答案：
學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。
材料中的兩位老師對(duì)待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性繪畫，是正確的，大二班老師在繪畫中進(jìn)行了范畫，是錯(cuò)誤的。具體分析如下：
①大一班的老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造和獨(dú)立思考，幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的思想、感受。
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，支持幼兒進(jìn)行自主 繪畫，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆有的 用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，整體回應(yīng)方式是鼓勵(lì)式、開(kāi)放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。
②大二班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動(dòng)中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧， 但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中， 老師教幼兒畫樹(shù)并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹(shù)干，再畫樹(shù)冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒都畫出來(lái)差不多形 狀的樹(shù)。限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是錯(cuò)誤的。
對(duì)幼兒行為的影響分析如下：
①大一班幼兒教師充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐 富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性，幼兒被鼓勵(lì)嘗試不同的方式來(lái)畫樹(shù)，培養(yǎng)了他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對(duì)自己觀察和表達(dá)的信心。開(kāi)發(fā)了幼兒大腦潛力，促進(jìn)其智力發(fā)展。培育了幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。
②大二班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹(shù)技巧，但幼兒可能會(huì)缺乏自主性和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們?cè)诶L畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。
16．
參考答案：
版本一
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。
技能目標(biāo)：通過(guò)撲克牌能夠比較數(shù)字的大小，并且尋找撲克牌數(shù)字的相鄰數(shù)。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的神奇和有趣，體驗(yàn)到用撲克牌玩數(shù)字游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂(lè)等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入
實(shí)物導(dǎo)入。教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察，引出本次活動(dòng)主題。
師：小朋友們你們知道撲克牌的用處嗎？撲克牌上都有什么呢？
活動(dòng)展開(kāi)
教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。師：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字 1-10 排列，同樣的數(shù)字上有四種圖案。撲克牌上的圖案和數(shù)字 是相對(duì)應(yīng)的。
游戲一：《誰(shuí)會(huì)被吃掉》，引導(dǎo)幼兒比較數(shù)字的大小。
教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。
玩法：每?jī)擅變悍殖梢唤M，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數(shù)字大， 數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩 張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。 幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
游戲二：打牌接龍
教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數(shù)字練習(xí)尋找相鄰數(shù)。
玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃 7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心， 按比此牌大 1 或小 1 向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
幼兒自主游戲，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束
教師總結(jié)，自然結(jié)束本次活動(dòng)。
師：今天我們通過(guò)撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動(dòng)中所學(xué)的數(shù)字大小和 相鄰數(shù)，每個(gè)小朋友都是小小數(shù)學(xué)家。
活動(dòng)延伸
延伸至家庭。將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽，與父母探索更多的撲克牌游戲。
版本二
游戲 1：誰(shuí)會(huì)被吃掉
材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字 1-10 的撲克牌若干
游戲目標(biāo)：練習(xí)比較數(shù)的大小
游戲玩法：每?jī)擅變悍殖梢唤M，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數(shù)字
大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。 若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。
游戲 2：分類
材料準(zhǔn)備：1-10 不同花色的撲克牌若干。
游戲目標(biāo)：按要求分類，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
游戲玩法：兩人各拿牌若干，數(shù)量盡量相同，若按數(shù)字分類，則分別把 1-10 分開(kāi)放。若按花色分類，
①? 則把方塊、梅花、紅桃、黑桃分開(kāi)放。兩人同時(shí)開(kāi)始，分的又快又對(duì)者為勝。
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